中国入世以后，各种外来文化对我国民族文化传承和发展带来了意想不到的冲击。幼儿对外国的“麦当劳”、“肯德基”等洋快餐津津乐道、留恋往返。喜欢过“圣诞节”，喜欢玩 “芭比”洋娃娃，喜欢看“数码宝贝”等洋动画。会玩电动玩具的多，会玩民间游戏的甚少；知道变形金钢的多，知道“叫虎”、“兔爷”等民间玩具的甚少；对世代相传、与幼儿生活息息相关、无处不在的地方民间文化，如衣、食、住、行中的民间文化，知之甚少。

以成都为中心的“川西坝子”历史悠久，传统民族文化氛围非常浓厚，民间艺术作为其间一支瑰丽奇葩，散发着浓郁的民族气息和活力。传统民族文化资源丰富多彩，特别是川西民俗节日的凡俗化、生活化、娱乐化、多样化，使其更是具有较高的教育性。因此，在幼儿园开展民俗节日教育，是为继承和发扬传统优秀的民族文化，激发民族自尊心，培养幼儿对民族文化、民间艺术的兴趣、情感和审美能力的一种素质教育。通过民俗节日教育，可以陶冶幼儿的审美情趣，培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力。使幼儿在现代文化氛围中汲取民族文化的精髓，扩大幼儿眼界，在幼小心灵中播撒民间艺术的种子，尤其对于培养幼儿的民族自豪感有着不可估量的作用。

我园作为成华区区域性课题的实验试点园，承担了《川西民风民俗教育资源在幼儿教育中的应用研究》的课题研究。民间艺术与生活有着紧密的联系，许多民间艺术不仅贴近人们日常的生产生活，有些甚至就是生活的一部分。民风民俗作为民间艺术、民俗的一个重要组成部分，具有凡俗化、生活化、娱乐化、多样化的特点，它是一个地方的民间艺术、民俗风土人情的一个缩影，具有非常高的教育价值。

我们研究的目的在于增进幼儿对川西民俗的初步认识和了解，提高幼儿感受美、表现美、创造美的能力，增强幼儿的民族自豪感。同时通过研究加深教师、家长对川西本土文化的认识和理解，提高教师、家长对民间文化教育的敏感性。

我们把川西民风民俗大致的分为了庙会系列、花会系列、灯会系列和节日活动系列。将整合各种教育资源，充分发挥家园、社会的合力作用，力图通过报刊杂志、网络检索、走访、参观等多种形式、多种途径去认识和了解川西文化，找出民俗节日系列中所包涵的内容。并且 “取其精华，去其糟粕”，为幼儿选取积极的、向上的、美好的教育内容。

我们预计将研究过程分成三个阶段。每个阶段的研究重心有所不同。

第一个阶段，着重对川西民俗节日活动内容的研究。

第二阶段，着重对川西民俗节日教育途径的研究。要整合多种教育资源，有效地吸引家长、社区的参与。研究重点放在家园、社区三结合途径的研究。

第三阶段，重点是对川西民俗节日教育活动体系的研究。建立起相应的川西民俗节日教育活动目标体系、内容体系、和方法体系。