本期，我园开展了《川西民风民俗教育资源在幼儿教育的应用研究》，一开始，我头脑一片空白。我带的是婴儿班，孩子的年龄大约是2岁半左右，还处于懵懂的状态，许多孩子吃、喝、拉、撒都还需要老师手把手的指导，在这么小的孩子中怎么开展川西民风民俗教育呢？

有一天，我无意听到两个孩子的对话，“上楼要走这边，不信你看地上的小脚印。”孩子怎么会知道上楼靠右行呢？原来地上画着前进的小脚印告诉了他们，我一下豁然明了。原来，环境也会“说话”，它能随时随地的将我们的意图悄悄的告诉孩子。

于是我决定利用环境的隐性教育作用，将川西民风民俗中的内容渗透到幼儿的生活中，让幼儿在与环境的互动中，感受到川西民风民俗的美。

我们把“老成都”的幼儿玩具——拨浪鼓变成了一朵朵春天的小花，蘑菇，小草。红红的辣椒，白白胖胖的大蒜，金黄的玉米变成了一个“哈哈大笑”的娃娃，“娃娃家”的屋顶变成了农家小院……幼儿被这些很少见过的东西吸引了，高兴的用手摸了又摸，看了又看，甚至捧到手闻了又闻。孩子在游戏中也不知不觉地受到了影响，有的孩子甚至高高兴兴的玩起“农家乐”、“姑姑宴” 的游戏。

看到了孩子在游戏中欢愉的表情，我心中一片欣慰，我想作为一名教师最大的快乐就在于此了。

宝宝班老师  韦晓莉