成都市第十四幼儿园   沙薇

案例背景

幼儿园指导《纲要》中指出：“游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏这发展的需要和教育契机”，而民间游戏大庙会以其独有的特性，在丰富和完善幼儿人格的内涵、经验及促进幼儿智力、身体健康发展的同时，充分地满足了不同幼儿的不同发展需要，受到了孩子们的青睐。我们在组织幼儿开展大庙会游戏的过程中，探索了利用民间游戏的角色、规则、动作等，增强幼儿的合作意识，发展幼儿的合作能力，增强合作意识，体验人与人相互交往，合作的重要和快乐。

案例描述

大班孩子和我班豪豪组成“临时家庭”去逛大庙会。刚开始，豪豪面对“临时家长”很害羞，甚至不想跟哥哥走，但“临时家长”大哥哥十分热情主动地牵弟弟的手说：“别怕，哥哥带你去个好玩的地方，我们去逛大庙会，好不好？”豪豪怯生生地点了点头，跟着大哥哥逛庙会去了。

这对“临时家庭”首先来到了“瞎子敲锣”游戏区，哥哥让豪豪先玩，可豪豪怎么也不愿意把眼睛蒙上，哥哥说：“我先来，你看哥哥怎么玩。”哥哥蒙上眼睛，大胆地往前走，敲响了锣，还得到了奖品。豪豪看见哥哥拿到奖品，心动了，也想试试。蒙上眼睛却不敢迈步，这时，哥哥牵着他的手，小心翼翼来到锣前，指挥着弟弟手举高点，放低点    在哥哥的协助下,豪豪终于敲响了锣,豪豪对着哥哥开心地笑了。

豪豪想自己去把锣敲响，于是哥哥就问：“老师，我们可不可以再玩一次？”我说：“可以啊。”豪豪蒙上眼睛慢慢地挪动步子来到锣前，举起锤用力敲，未敲响，豪豪非常失望地低下了头。这时，哥哥对豪豪说：“弟弟，你等着，我给你赢奖品。”当他接过奖品后，转身交给了豪豪，豪豪高兴地说：“谢谢哥哥。”然后牵着哥哥的手继续逛庙会去了。

案例分析

春节全家人一起逛庙会是许多成都人的习惯，幼儿园开展逛庙会活动接近孩子的生活，而逛庙会是一种轻松愉快的活动，从心理方面而言，适应幼儿的需要和身心发展水平。

现在大多数孩子是独生子女，与同龄伙伴交往很少，与哥哥组成“临时家庭”，豪豪不情愿跟哥哥走，而大庙会的特有环境和逛庙会中混龄儿童交往所产生的新奇感促使豪豪随哥哥去耍，为孩子交往提供了一个机会。

大庙会中的民间游戏来自于民间，流传于民间，是父辈们玩的游戏，现代小孩很少接触。豪豪年龄偏小，对于游戏规则不能理解，游戏水平也很有限，哥哥的表现给他做出了榜样和示范，激励豪豪去尝试，在哥哥的帮助下，弟弟获得了成功的体验。活动中哥哥耐心地指导弟弟完成简单的游戏，这种混龄交往促使孩子主动地进行自主调整，也增进了彼此的了解，奠定了“临时家庭”的情感基础。

逛大庙会为幼儿提供了多层次的人际交往的机会，活动中，也是幼儿认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往的过程。哥哥作为“临时家长”带着弟弟逛“大庙会”，他教会了弟弟如何玩游戏，当弟弟没能得到奖品时，他又把自己的奖品分给弟弟。游戏为他们提供了人与人之间的情感交流解空间，激发了幼儿的责任感和对他人的关心、关爱之情。